環(huán)境保護，教育為本
－－“綠色學(xué)?！钡臏Y源（二）
中國環(huán)境教育的發(fā)展歷程
中國的環(huán)境教育開始于20世紀70年代。中國環(huán)境教育在理論和實踐上已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，其發(fā)展過程經(jīng)歷了三個階段。
起步階段（1973—1983）；1973年第一次全國環(huán)境保護會議后，環(huán)境保護工作開始受到關(guān)注。在70年代末80年代初逐漸在中小學(xué)校課程中增加環(huán)境科學(xué)知識內(nèi)容。
發(fā)展階段（1983-1992年）：教育部1987年頒布的教學(xué)大綱中強調(diào)小學(xué)和初中要通過相關(guān)學(xué)科教育和課外活動、開設(shè)講座等形式進行能源、環(huán)境保護和生態(tài)的滲透教學(xué)，有條件的開設(shè)選修課。
提高階段（1992年至今）：教育部在1992年新大綱中明確提出在相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)境保護知識和教學(xué)要求。1995年在北京召開環(huán)境教育先進單位、先進個人和優(yōu)秀教師表彰大會，有力地推動了全國的環(huán)境教育工作。從90年代中期以來，國際組織和外國政府與中國政府和民間組織進行合作，開展了環(huán)境教育研究和培訓(xùn)，加強人員交流以及中小學(xué)環(huán)境保護活動，為中國環(huán)境教育注入了新的活力，使中國環(huán)境教育界與世界環(huán)境教育界聯(lián)系得更加緊密。1996年以后“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建使我國環(huán)境教育進入了一個新階段。（趙亮 羅德強）