數(shù)學(xué)題里的精彩人生
□ 記者 何曉梅 實習(xí)生 石雯文 攝影報道
姓名：宋永平
職稱：中學(xué)高級教師
職務(wù)：瀘州高中辦公室副主任、高2009級年級組組長
學(xué)生是老師的依賴。沒有學(xué)生，就沒有課堂，就沒有老師存在的必然條件。
——宋永平
1+1=2，這是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里一個最基本的加法原理，但瀘州高中數(shù)學(xué)老師宋永平卻用這個最簡單的“1+1”，來描繪出了一名普通中學(xué)教師最平凡的人生軌跡，折射出他18年來的教學(xué)人生中的“數(shù)學(xué)之美”。
邊教邊學(xué) 1+1=2
很多教師剛到工作崗位都是從最低年級開始打基礎(chǔ)，經(jīng)年積累后方能成為教學(xué)骨干。但宋永平卻打破了這個鐵的規(guī)律。因為，他懂得如何發(fā)揮“1+1=2”的效能，以一種最有效的方式成長。
1991年，宋永平從重師數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，分配到重慶八中當(dāng)高一數(shù)學(xué)教師。剛進校，他就喜歡在教學(xué)之余坐進課堂，和學(xué)生們一起聽課，而且專挑那些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的課聽，課后還要問個不停。但僅僅一年，這個愛聽課的數(shù)學(xué)老師就讓大家刮目相看。
“勤學(xué)好問”加上“教學(xué)得法”，宋永平取得了“事半功倍”的教學(xué)進步，他所教班級的數(shù)學(xué)成績更是整體大幅提升。當(dāng)與他同為高一任課教師的其他3名新老師重返高一講臺時，宋永平已升上了高二年級的數(shù)學(xué)教師，成為了重慶八中小有名氣的“明星”老師，經(jīng)他輔導(dǎo)培養(yǎng)的一名學(xué)生在高二時就獲得了全國高中數(shù)學(xué)競賽一等獎，后被保送清華大學(xué)。
教學(xué)相長 1+1＞2
1994年，宋永平調(diào)到了瀘州高中，當(dāng)起了高97級2班和5班的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)任務(wù)和骨干教師沒有區(qū)別。已有3年多教學(xué)經(jīng)歷的宋永平卻自喻“新毛頭”，課余的大部分時間花在了“聽課”上，還專門盯著當(dāng)時的數(shù)學(xué)教研組組長劉高田老師的課聽。每周一至五，他要上10節(jié)課，至少要聽3至4節(jié)課。第一個學(xué)期下來，他聽的課就達(dá)到了100堂以上。而在帶高97級的三年里，他一直保持著這個良好習(xí)慣，只要有空，就一定去老教師們的課堂上當(dāng)“旁聽生”。
“教學(xué)界有‘老帶新’的傳統(tǒng)，但如果你不善于自我發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，別人想幫你也無從下手。很多時候需要自己主動、積極，聽課不失為一種好方式�！边@是宋永平的經(jīng)驗之道，“100多課堂，可以讓一名新教師學(xué)會快速成長，受益終身。”
教學(xué)相長，勤奮加悟性促進了宋永平的快速成長，教學(xué)技能不斷提高。在他的教學(xué)輔導(dǎo)下，高97級2班和5班在當(dāng)年高考中，數(shù)學(xué)平均成績在全市名列前茅。
專心教學(xué) 1+1=N
在瀘高10多年來的教學(xué)生涯里，宋永平早已從一名“新毛頭”歷練而成一名中青年骨干教師，先后被評為“瀘州市首批骨干教師”“四川省中青年骨干教師”“市優(yōu)秀教師”“瀘州市青年崗位能手”等。 “我只是一名普通教師，‘愛崗敬業(yè)’是我的惟一優(yōu)點。”宋永平頗為謙虛，“學(xué)生就是老師的依賴，沒有學(xué)生，就沒有課堂，也就沒有老師存在的必然條件。瀘高為青年教師搭建了一個成長的平臺，我是比較幸運的一個�！�
“高中數(shù)學(xué)并不枯燥，只是有些抽象。所以教學(xué)不能講絕招，而是‘該落實就要落實’�！彼斡榔秸f，學(xué)生不練手不行，老師必須抓好課后作業(yè)的布置、學(xué)生練習(xí)、習(xí)題解析等環(huán)節(jié)，只有在平常教學(xué)中抓好這些環(huán)節(jié)，才不怕高考考不好。憑著這些有效的教學(xué)手段，在各類大型考試中，宋永平所教學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均在全市前50名。特別是高2006級高考時，他的學(xué)生葉遜敏、肖云耘一舉奪得了全市文理科第一名。
我們有理由有相信，在瀘高這個廣闊的天地里，一個優(yōu)秀的老師加上許多優(yōu)秀的學(xué)生，就會創(chuàng)造出更多的奇跡。