為更好地為發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的工作職能，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，縱深構(gòu)建“社會(huì)、學(xué)校和家庭”三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，完善家校社融合融通育人的教育體系，助推學(xué)校在高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，新學(xué)期伊始，瀘州高中在三個(gè)校區(qū)同步開展了家校共育活動(dòng)。
在忠山校區(qū)，針對(duì)家長(zhǎng)們普遍感到困惑的青春期家庭親子溝通問(wèn)題，劉美蘭老師帶來(lái)了《家的“心”視角》家庭教育專題講座。劉老師結(jié)合家庭中的實(shí)際情況與具體案例，運(yùn)用系統(tǒng)視角、關(guān)系視角和發(fā)展視角三個(gè)維度梳理家庭問(wèn)題背后的情感脈絡(luò)，幫助家長(zhǎng)重新解讀和認(rèn)識(shí)家庭，助力家長(zhǎng)探尋家庭和諧的新出路。
根據(jù)城西校區(qū)青春期家庭教育的調(diào)查反饋，周妍老師以一個(gè)“高三學(xué)子深夜放學(xué)回家”的短視頻導(dǎo)入，與城西校區(qū)的的家長(zhǎng)們互動(dòng)探討“孩子的外在行為傳達(dá)的內(nèi)容”。她指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到真正的“看見(jiàn)”不只是眼睛看到了，而是要通過(guò)孩子的外表行為和語(yǔ)言等，看見(jiàn)他們的意圖、感受和需求。周老師旨在幫助家長(zhǎng)理解：當(dāng)生命被看見(jiàn)，那些在孩子體內(nèi)隱藏的熱情、靈感、勇氣等美好的力量就有可能被喚醒，從而提供給孩子源源不斷向上生長(zhǎng)的動(dòng)力。
楊怡蘭老師為茜草校區(qū)高一的家長(zhǎng)們帶來(lái)了《高中生家長(zhǎng)如何有效護(hù)航》專題講座。她從學(xué)生的一份調(diào)查問(wèn)卷入手，帶領(lǐng)家長(zhǎng)了解當(dāng)前高一學(xué)生的所思所想，并從傾聽(tīng)、陪伴、物質(zhì)支持、方法指導(dǎo)等多個(gè)角度探索家長(zhǎng)角色的重新定位。
學(xué)生心理發(fā)展中心的老師們精心組織此次家校共育活動(dòng)，為三個(gè)校區(qū)的家長(zhǎng)們普及了先進(jìn)科學(xué)的青少年教育理念，提供了合理的方法指導(dǎo)。
活動(dòng)后，家長(zhǎng)們紛紛表示收獲良多。
有家長(zhǎng)反饋：“我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的園丁培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。”
還有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“愛(ài)不是為孩子包辦一切，而是教會(huì)他們懂得自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)；愛(ài)不是粗暴的命令，而是充分地尊重孩子的愛(ài)好、興趣發(fā)掘他們的潛在能力和優(yōu)勢(shì)。謝謝楊老師精彩的講課，謝謝學(xué)校的用心組織?！?/SPAN>